• Portfolio REC 3 is een deelproject gericht op een groep werkende jongeren afkomstig uit het PRO en REC-onderwijs. De opgedane werkervaring van deze jongeren wordt in beeld gebracht en verwoord in ontwikkelde competenties. Dit heet een portfolio.
  Op basis van dit portfolio wordt:
• Beoordeeld welke competenties in aanmerking komen voor (deel)kwalificering. 
•  Een loopbaanontwikkelingtraject opgesteld en uitgevoerd dat leidt tot verdere kwalificering/diplomering op niveau 1 van het MBO.

Doelstelling REC 3
De doelstelling van het REC cluster 3 is - middels onderwijs - zo optimaal mogelijk bij te dragen aan een volwaardige plaats in de samenleving voor kinderen met een beperking.
Een sluitende aanpak in de keten onderwijs, stage en werk middels:

• Het ontwikkelen en uitvoeren van een portfolio model voor leerlingen met een beperking uit de doelgroep van cluster 3. Het portfolio zal ten dienste staan van onderwijs en arbeidstoeleiding voor leerlingen vanaf 15 jaar. 
• Beschrijving van het gewenste onderwijs en het gewenste arbeidstoeleidingstraject. Ofwel het beschrijven van een aanbod op maat voor een sluitende keten.

Probleem Portfolio REC 3
Leerlingen uit de doelgroep cluster 3 vinden door hun beperking niet altijd voldoende aansluiting bij het Voortgezet Onderwijs (VO) of het Voorgezet Speciaal Onderwijs (VSO, PRO/REC). Een sluitende aanpak ontbreekt als het gaat om de weg van onderwijs naar werk. Het gaat om leerlingen met een verstandelijke handicap, een lichamelijke handicap of een langdurig somatische ziekte.
Leerlingen vinden niet altijd de aansluiting, omdat:

• De kwalificatiestructuur en de toeleiding naar werk veelal gericht is op leerlingen zonder beperking. 
• De leerlingen hebben andere capaciteiten dan de specifieke doelgroep van het VSO of PRO/REC, maar het onderwijsaanbod van het reguliere onderwijsaanbod of van beroepsopleidingen kunnen zij niet zonder een op hen toegespitste aanpak volgen.

Deze leerlingen zijn vaak gebaat bij:

• Het beschrijven van hun competenties via een aangepaste methodiek.
• Een eigen leerlijn.
• Werken in eigen tempo.
• Werken in een voor hen veilige omgeving.

Methodiek: portfolio
Een portfolio is een beschreven (zo mogelijk digitale) verzameling van eerder verworven kwaliteiten (EVK’s), de zogenaamde portfoliomap.
Leerlingen met een beperking hebben vaak een ontwikkelingsroute, die afwijkt van de ontwikkelingsroute van kinderen zonder beperking. Voor eerstgenoemde leerlingen is het lastig om aan te tonen, dat zij toegelaten kunnen worden tot een vervolgopleiding of tot stage c.q. werk.
Toch hebben deze leerlingen vaak cognitieve en sociale vaardigheden, die vergelijkbaar zijn met de vaardigheden van leerlingen zonder beperking. Het gaat dan om het op goede wijze beschrijven van hun eerder verworven vaardigheden. Niet alleen de resultaten van het onderwijs tellen mee (formele of directe bewijzen). Ook tellen ervaringen en verworven gedrag mee, die zij zowel thuis hebben opgedaan, als met sport en andere hobby’s, (snuffel)stages, inzet bij (na)schoolse activiteiten. Dit worden ook wel informele of indirecte bewijzen genoemd.
De kenmerken van portfolio zijn:

• De deelnemer stelt onder begeleiding zelf het portfolio samen.
• Het vastleggen van de ontwikkeling van de leerling door middel van formele en informele bewijzen. 
• Reflectie op het eigen leerproces.
• Een verbinding tussen eerder verworven kwalificaties en het te bereiken doel.

In de (zo mogelijk digitale) portfoliomap zijn uiteindelijk aanwezig:

• Persoonlijke gegevens en (leer/werk)ervaring. 
• Stand van zaken competenties. 
• Dossier: gestandaardiseerde bewijzen van het geleerde:
  - formele bewijzen;
  - informele bewijzen; 
• Persoonlijk ontwikkelingsplan.

Voor meer informatie over dit project kunt u contact opnemen met Emily Lutterop: Elutterop@versatel.nl